《商品拍摄与图片处理》课程标准

石家庄财经商贸学校

电子商务专业

《商品拍摄与图片处理》课程标准

一、课程性质与任务

随着“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式的引入，根据电子商务专业工作任务和职业能力的分析，提出了基于电子商务系统运营与维护、网络营销两大岗位群的个新课程体系。在课程结构中，《商品拍摄与图片处理》（第二学期）是专业基础课程，为《电子商务美工基础》（第二学期）、以及后续课程《网店视觉营销》（第三学期）是专业核心课程打好基础。

为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。技能要求的基本格式为“能（会）+程度用语+动词+对象”。本课程所涉及的程度用语主要有“熟练”、“准确”、“基本”。“熟练”指能在所规定的较短时间内无错误的完成任务，“准确”指没有任何错误，“基本”指在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的完成任务。该门课程的总学时为64课时，4个学分。

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

1.树立创意设计理念，具有良好的合作意识和协调组织能力。

2.了解商品拍摄与图片处理的学习方法和任务，能正确理解任务要点，克服困难完成工作任务。

3.具有健全的人格修养和行为规范，培养艺术情操，养成良好的性格与兴趣爱好。

4.培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高度责任感。

（二）课程目标

1.能够根据预算选购适合自己进行商品拍摄的数码相机、照明设备和相关的摄影辅助器材；

2.能够了解各种基础的摄影构图方法；

3.能够熟悉各类商品的拍摄要领；

4.能够初步设计商品拍摄的方案；

5.能够简单处理拍摄好的商品图片。

三、课程结构

（一）课程模块

本课程主要包括两大模块：商品拍摄与图片处理。商品拍摄内容包括前六个项目：

项目一：认识网店照片、项目二：网店摄影基础知识、项目三：了解你的相机、项目四：巧妙的构图、项目五：不可轻视的拍摄及道具、项目六：营造合适的光线。图片处理包括：项目七：初识Photoshop  cc图片处理、项目八：玩转Photoshop  cc图片处理、项目九：手提包店招制作、项目十：奶粉广告设计、项目十一：智能手机Banner设计。

（二）学时安排

四、课程内容

（一）基础模块

在电子商务环境中，网络成为企业推广产品、进行各种活动的重要平台。商品拍摄、图片处理等已经成为电子商务交易活动中不可缺少的一个重要环节，也成为电子商务专业学生的一个重要就业方向。《商品拍摄与图片处理》课程主要培养学生软件应用的能力、商品店铺设计的能力、拍摄分析与创新能力等，团队沟通的能力，这些都是该门课程最为重要和基本的能力，因此本课程在电子商务专业中处于基础的地位，应当作为专业基础课程。

在这些项目中，拍摄商品的前期准备，要求学生了解和掌握相机的结构与构建中小型摄影棚；光线和构图，要求学生掌握认识光线和构图法则；服装拍摄，要求学生掌握平铺拍摄。

（二）职业模块

本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过企业和相关行业专业人员的论证，经过与企业人员、上课教师的深入、细致、系统地讨论分析，本课程最终确定了以下9个项目：拍摄准备、光线与构图、服装拍摄、生活用品拍摄、珠宝首饰拍摄、箱包拍摄、食品拍摄、图片处理技巧、综合运用——电竞椅的拍摄。

（三）拓展模块

悬挂拍摄和模特拍摄的综合运用；生活用品拍摄，要求学生掌握表面反光的商品拍摄：珠宝首饰拍摄，要求学生掌握宝石、贵金属饰品以及珍珠饰品的拍摄；箱包拍摄，要求学生掌握具有体积感的商品拍摄：食品拍摄，要求学生掌握各类食品的处理和拍摄；图片处理技巧，要求学生掌握运用Photoshop处理图片；综合应用，要求学生掌握电竞椅的拍摄。这九个工作任务的设置按照学生认知过程的流程进行设定，课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

五、学业质量

（一）学业质量内涵

通过学习，使学生系统了解和掌握商品拍摄与图片处理的基础知识、基本理论和基本步骤与方法，对实际的商品拍摄与图片处理有一个全面的、系统的认识。了解商品拍摄的作用、不同品类商品拍摄的需求、拍摄的技巧、拍摄的一般流程及其基本操作，熟悉商品拍摄工作流程、拍摄的前期准备工作，同时较为熟练的运用数码相机和Photoshop完成一般商品拍摄与图片处理的项目，掌握拟定商品拍摄与图片处理的工作方案，搜集、处理具体商品样品，拍摄商品图片，并且进行初步的图片处理。

（二）学业质量水平

等级计算方法(原始分满分为100分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级)

1.A级为前20%(含20%)的考生(前5%为A+);

2.B级为前20%至前50%(含50%)的考生(前20%至25%为B+);

3.C级为前50%至前90%(含90%)的考生;

4.D级为90%以后的考生。

六、课程实施

（一）教学要求

1.应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学。在教学过程中，首先以教学案例为引导，让学生掌握完成项目所必须的知识点，再结合实训系统和实训案例，让学生在案例任务中一步一步完成技能掌握。

2.应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。

3.教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，不断引入业内最新的思想和技术，实行工学结合，为学生提供发展的空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。

（二）学业水平评价

商品拍摄课程倡导评论主体多元化，坚持教事引导评价、学生自评、互相评结合。注意对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，加强教学过程环节的考核结合课堂提问、项目自定、项目制定、项目实施、技能竞赛及项目完成情况，综合评价学生的成绩。

（三）教材使用要求

依据本课程标准自编教材，由中国人民大学出版社2018年8月出版后在全国的高职高专院校得到了推广。教材充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学、符合该门课程的业务规范、能前后贯通，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要反映新技术、新方法。

（四）课程资源开发与利用

1.注重社会服务项目、大学生创新创业项目（创青春/挑战杯等）与课程教材的开发和应用。注重教学素材的积累，如教学材料、实训方案、教学论文、课件、学生优秀作业等形成资源库。

2.注重教学平台、多媒体案例等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于构建形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。充分利用网络信息资源，诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源形成资源库。

3.产学合作开发实训课程资源，充分利用电子商务行业企业资源，加强产学合作，已建立“歌迪服饰”（网店品牌：歌帝）实训实习基地，实践工学交替，满足学生的实训实习需求，同时为教学案例的丰富提供充实的素材。

（五）课程实施要求

本课程项目将这些案例搬进课堂，教学过程紧紧围绕这些案例进行，在实施案例的过程中，学生不仅掌握了商品拍摄的技能，也熟悉了商品拍摄在企业中的实际运作流程，也了解了商品拍摄与美工岗位、企业运营、客服等其他岗位的合作关系，获得了比较完整的岗位职业能力。